中小学生写作能力测评(全国中小学生阅读能力测评)
提高小学生写作能力的方法
写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验、尝试、实践过的事。
①素材积累。
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉,要让孩子多体验生活。阅读是写作的基础。多读名家之言,多欣赏名篇,多做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点:观察,阅读,体验。
②多读是提高写作水平最有效的途径
广泛阅读可以帮助学生了解和接触更多的词汇、更多的知识从而丰富自己的写作材料,好的文章读多了,学生自己也会耳濡目染,懂得适合自己的写作手法。多阅读的同时也要掌握学习阅读方法,理解慢、阅读慢、没有读书的兴趣等一些情况会严重消耗阅读效率,对此,要改变传统逐字逐句的阅读方法,学会快速阅读法,简单来说就通过快速的阅读文章、材料,快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高做题效率,可以详见“精英特速读记忆”软件,还有在线老师进行一对一的指导,觉得这方面欠缺的同学可以尝试一下。
③给孩子展示和被认可的机会
在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上,而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会,即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的,哪怕只是当众念一念。给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文,从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感,很大部分是靠“发表”运转起来的。
④从模仿中来
人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子,他们非常善于在模仿中学习,如果不许模仿,他们一定举步维艰。,临摹“结构”学的是招式,偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”,学的是配方,偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”,学的是精髓,偷的是高级功法。
如何提高小学生中年级的写作能力
学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力,而一个好的写作能力更是关系到学生的终生发展。在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是培养兴趣,打开思维,教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材作为教师,我们应该从以下几个方面入手,提高小学生写作能力。
1让惧怕远离
提高中年级学生的写作能力首先要让学生打消对作文的惧怕之心。对于小学一、二年级的学生,教师只要帮助他将一天中说的一句有趣的话记下来,做到“每天一句”即可。在无负担的轻松氛围中,培养对作文的热爱,养成积累的习惯,也能顺利地完成从口头语到书面语的转变。但是,到了中年级学段,学生一下子就要从简单的一两句话发展成写一篇完整的作文,大部分学生会比较惧怕写,如何让学生从“一句话”、“一段话”良好地过渡到“一篇话”这需要从学生的认知特点出发,制定合适的写作目标,让学生感到精神愉快,敢想敢写。“从易到难,从简到繁”,是认识事物的基本规律。对于中年级的学生,针对不同的水平,制订个性化计划,让每个学生都能看到自己的进步。比如,基础稍差一点的学生,对他的要求是能简单记录发生的事情。用对标点符号、语句通顺就是优秀,抓住这些闪光点对其进行鼓励,让其对作文慢慢不再惧怕。在教学过程中,教师不能过于急躁,想一口气使学生的文章一下子到达文优美、结构清晰的境界,这是不可能的。只有在学生有一点点进步之时,给予恰当及时的鼓励、表扬,使他保持向上的积极性,进步方可呈现。而此时学生对于作文也就不会存在畏惧之心。
2让兴趣走近
提高中年级学生的写作能力其次就是要让学生对作文产生兴趣。兴趣是最好的老师,作文也是一样,小学生一旦对作文有了感兴趣,即使是写得不怎么好的学生,最起码也会去寻找例文,去模仿着写。因此,我们可以先让学生写写自己感兴趣的东西,比如自己的爱好,自己的小伙伴,自己喜欢的活动等等。这样,让学生在轻松愉快中有兴趣的投入,就能写出富有个性色彩的文章。如笔者在开学第一周安排了一篇200字左右的的小练笔测试这个新接手班级学生的写作情况。以前,对新接手的班级笔者布置过“我的爱好”、“介绍自己”等等的小练笔,这虽然有利于我们对学生的性格和习惯的把握,有利于我们开展针对性的教学。可是后来笔者发现这些题目捆绑了学生的思维,反而让他们写不出什么来。为了能够了解学生的实际情况让学生能够有话说,能够把自己认为有意义的事情和感悟写出来。笔者不限定题目,让学生写自己熟悉的事情。这样学生反而能够写出一些精彩的作文,学生对于作文的兴趣也浓厚了。
3让鼓励改变
提高中年级学生的写作能力还要对学生的作文进行有效的评价――鼓励。鼓励学生可以培养学生写作文的自信心,让学生相信自己可以写出好文章。笔者通常会在课堂上宣读学生中写得好的文章,并给予激励性的评价。而对于那些写作能力不高,积极性较低的学生,更要善于发现他们的作文中的闪光点,及时予以激励评价,哪怕只有一个词或一个句子用得好,也要为其叫好,让他们觉得“我也可以写出好文章”。有这样一个故事,有位老师翻开一位特级老师班上学生的作业本,对那位特级老师为那些写的不怎么样的作文打高分,表示不解,那位特级老师说:“手指有长短,能力有大小,成功的标准自然不一样,我评价作文因人而异,不横向比较,无论是谁,只要他发挥了他的最好水平,超过昨天,我都给以高分。”老师对于学生对于作文给予的积极的评价会让学生的写作自信增强,使学生对写作文产生更加浓厚的兴趣。
4让阅读深入
提高中年级学生的写作能力还要让他们对一些自己喜欢的、对自己成长有帮助的作品进行阅读。苏教版小学语文教材中有很多的课文语句优美,用词准确。如《西湖》、《庐山的云雾》等等,让他们摘抄这些课文中的优美的词句,背诵一些精彩片段,在写作时可以将这些好词好句运用到自己的作文中来,提升自己作文语言的精准和优美度。但仅仅利用课文里的这些优美词句还是不够的。我们还应该让学生通过大量的课外阅读来积累。比如笔者平时会将学生分为4大组,每组学生每个月看一本好书,并且做好读书笔记,等下个月时互相交换。当然,学生要写出优秀的作文,就要在作文中体现自己的思想,要在借鉴的基础上提高。因此,我们不仅要让他们学习别人作文的长处,还要让他们发现自己写作中的问题。因此,让学生学会修改作文,开展互评互改也是一种很好的提高写作能力的方法和途径。
5让生活孕育
艺术“源于生活,高于生活”,而写作也是一种创作艺术。提高中年级学生的写作能力还要让他们走进生活,观察生活,感悟生活。学生的写作如果光有阅读的积累,而没有生活的经验,也是写不出好作文的。只有让学生用心观察生活,将自己对生活中的事情感悟写出来这样的文章才能够鲜活,这样的文章才具有更深刻的表现力和内涵。学生的写作能力自然也提高了。
用教师的鼓励让学生产生自信,让学生对于作文不再惧怕;扩大学生的知识面,扩充学生的阅读量,让学生对于作文产生浓厚的兴趣;激发学生热爱生活的情感,让学生从生活中不断汲取写作素材。这样学生会在写作中寻找乐趣,越作文越爱作文。
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国际注册青少年阅读与写作能力测评是做什么的?
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